ABSTRAK

Adi Winanto: Pengembangan Model Pembelajaran dengan Pendekatan Inquiry untuk Mata Pelajaran IPA Kelas V SD. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2009

            Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan model pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan inquiry, (2) mengetahui hasil pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan inquiry, (3) mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan inquiry.

            Penelitian ini merupakan Research and Development (R&D.) Model pengembangan yang digunakan adalah adaptasi dari Borg & Gall (1983) yang meliputi (1) tahap studi pendahuluan, (2) tahap penyusunan draft produk dan (3) tahap pengembangan dan evaluasi. Tahap pengembangan dan evaluasi berupa uji validitas pakar, uji coba terbatas dan uji coba luas. Subjek uji coba penelitian dan pengembangan ini adalah 1 pakar pembelajaran, 2 guru IPA dan 70 siswa kelas V (dari 2 kelas) untuk uji coba terbatas serta 6 guru IPA dan 178 siswa Kelas V (dari 6 kelas) untuk uji coba luas. Observasi, wawancara dan angket digunakan untuk mengumpulkan data pada langkah uji coba terbatas dan uji coba luas. Analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk mengevaluasi model pembelajaran IPA dengan pendekatan inquiry ini. Pre-test dan post-test diberikan pada uji coba luas untuk mengetahui kemampuan sebelum dan sesudah dilakukan pembelajaran.

            Hasil pengembangan model pembelajaran IPA dengan pendekatan inquiry  yang diperoleh pada penelitian ini adalah (1) langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan inquiry terdiri atas motivation, ask, hypothesis, investigate, create, discuss dan reflect. Skor validasi dari uji pakar adalah 4,3 dari nilai maksimum 5, yang berarti bahwa model ini masuk dalam kategori bagus. (2) Hasil LKS siswa menunjukkan bahwa perumusan masalah cukup baik, perancangan penyelidikan, hasil penyelidikan dan penarikan kesimpulan baik. Hasil pre-test dan post-test menunjukkan adanya peningkatan nilai sebesar 46,9 yaitu dari 26,3 menjadi 73,2. (3) Respon siswa mengenai pembelajaran dengan pendekatan inquiry ini menunjukkan bahwa motivasi belajar IPA, kebebasan mengeluarkan pendapat, peran aktif siswa, kerja sama serta kemampuan menyelidiki dan memahami materi adalah tinggi/positif.

kirim ke teman | versi cetak